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Publicación de la revisión del edificio de las escuelas de Dunkerque | Noticias, Deportes, Empleos

by notiulti

Las fortalezas de las escuelas de Dunkerque incluyen el tamaño de las clases, el espíritu de los estudiantes y los sistemas de apoyo, mientras que el ritmo de instrucción y el compromiso con los estudiantes de inglés como nuevo idioma (ENL) se encuentran entre las debilidades, según una revisión de los seis edificios del distrito.

La Dra. Deana Stevenson, una consultora de educación de Orchard Park que dirigió la revisión, y el Dr. Mark Frazier del distrito escolar presentaron los hallazgos a la Junta de Educación la semana pasada.

Los revisores realizaron 138 visitas a las aulas a principios de este año escolar y se centraron en lo que estaban haciendo tanto los maestros como los estudiantes. Stevenson dijo que los revisores pasaron de 15 a 20 minutos en cada aula, lo que dijo que era tiempo suficiente para notar patrones.

Ya está en marcha un plan de apoyo tanto para los profesores como para los estudiantes, basado en los hallazgos de la revisión.

Stevenson y Frazier hablaron sobre la escuela secundaria, que ahora se reúnen en Dunkirk High School, primero. Stevenson elogió el tamaño reducido de las clases y la actitud de los estudiantes.

“Tienes hijos geniales. No puedo decir eso lo suficiente “ ella dijo. “Ojalá pudiera decirle eso a la cámara”.

Sin embargo, el ritmo de instrucción parecía lento. “Se habló mucho de los maestros, lo cual no es infrecuente en el nivel secundario porque se basan en el contenido” y tengo mucha información para presentar, dijo Stevenson.

Explicó que cuando la maestra habla casi constantemente, hay poco diálogo con los estudiantes. En la secundaria “Me pareció que eran un poco reacios a participar si se les hacía una pregunta”, ella dijo.

La escuela secundaria también tiene clases pequeñas y un gran cuerpo estudiantil, continuó Stevenson. “Están ansiosos por aprender. Están casi sentados en el borde de sus asientos “. ella dijo.

Un miembro de la junta preguntó si eso se debía a su regreso al aprendizaje en persona después de que la pandemia de COVID-19 interrumpiera el año escolar anterior. “Están felices de estar de regreso. Quieren aprender y ser parte del proceso “. Stevenson respondió.

Agregó que todos parecían apoyar y ayudar con el traslado de la escuela intermedia al edificio de la escuela secundaria.

Al igual que en la escuela intermedia, las debilidades en la escuela secundaria incluyen el ritmo de instrucción y el habla excesiva del maestro. Stevenson dijo que las preguntas planteadas a los estudiantes eran de bajo nivel y principalmente requerían recordar un hecho, lo que provocó una “Respuesta de una palabra”.

Frazier habló positivamente sobre la escuela intermedia de los grados 3 al 6, ahora ubicada en el edificio de la Escuela Intermedia Dunkirk en Eagle Street.

Dijo que era “Una alegria” para visitar y que la reconfiguración va bien. Él piensa que es una gran fortaleza que todos los maestros de cada grado estén ubicados en el mismo edificio.

Las lecciones en la escuela intermedia fueron en general “increíble.” Frazier dijo que vio “Maestros maestros en el trabajo”.

Agregó que los objetivos de aprendizaje se dejaron muy claros para los estudiantes y sus espacios de instrucción fueron “Increíblemente acogedor y bien hecho”.

En cuanto a las escuelas primarias, el tamaño reducido de las clases se volvió a llamar un punto fuerte. Hay mucho personal, los estudiantes son conscientes de sus expectativas y existen sólidos sistemas y estructuras en toda la escuela.

Los desafíos incluyen el ritmo de instrucción y la participación de los estudiantes de ENL, como es el caso en las escuelas intermedias y secundarias. Stevenson dijo que alrededor del 18% de los estudiantes del distrito, o 364 estudiantes en total, califican para el programa ENL.

Tenía un mensaje para la Junta de Educación sobre sus estudiantes.

“Tienes suficientes adultos capaces para atraparlos si se caen”, ella dijo. “Así que está bien si los presionas un poco”.

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